Вот и нужный мне кабинет. Нет никого из знакомых. Разворачиваюсь и иду искать остальных. Нахожу их в 101-ом. Там сегодня комната отдыха для учителей. Одноклассники встречают посетителей, наливают им чай или кофе, раздают конфеты с предсказаниями, канцелярские принадлежности, шутят. Вот бы был День ученика, и мы были бы на месте учителей.

Вместе с одноклассницей Нурой поднимаемся к 215 кабинету. Заглядываем внутрь: никого нет. Через несколько минут подходит учительница по английскому, говорит, что ребята из 4 «Б» сейчас придут. Первую подгруппу, состоящую из меня, Нуры и успевшей прибежать Дианы, отправляют в 123 кабинет. Это бывшая спальня. Оказывается, Диана спала в ней, когда училась в начальной школе.

Мы на месте. Готовимся к уроку: уточняем у учителя, что ребята проходили. Выясняется, что они не знают Present continuous, который мы планировали с ними повторить. Урок уже пора начинать.
«Здравствуйте, ребята. Сегодня мы будем дублёрами вашего учителя по английскому языку и проведём урок», – говорим мы. Называем наши имена, ребята слушают нас очень внимательно. В начале урока вспоминаем числа.

Школьники пишут их на доске цифрами, вслух называют по-английски.
– Twenty seven, thirty one, fifty three, forty seven, ninety five, a hundred.
– Cool, молодец, присаживайся.
Следующее задание ребятам объясняет Диана.
– Можете, пожалуйста, открыть страничку 17?
– А она у нас открыта уже.
– Посмотрите на №4. Вы его делали?
– Нет.
– Тогда давайте попробуем его сделать.
– Устно?
– Да, но если хотите, то можете записывать.
– Нет, давайте лучше устно. А что здесь нужно сделать?
– Тут нужно звуки соотнести с картинками.
Под руководством Дианы дети быстро включаются в процесс. К звуку boing, boing, boing подходит картинка C (девочка стучит баскетбольным мячом об землю), к звуку splash, splash, splash – картинка D (мальчик плескается в воде), tra-la-la – B (девочка поёт), shlooop, shloop, shloop – A (ребята катаются на лыжах).

Задание пятого упражнения объясняю я. В нём нужно вставить слова вместо пропусков. Предлагаю сделать его письменно по аналогии с четвёртым, на выполнение даю пять минут. Ребята вспоминают, что нужно сначала записать число. Беру на себя ответственную миссию – пишу на доске «The fifth of October».
Работа над заданием началась. Вдруг они не знают, как будет кататься на лыжах, играть в баскетбол по-английски? Мы стоим в ожидании вопросов. Проходит несколько минут. Пришло время проверить задание – вопросы появляются только сейчас. Ребята по очереди выходят к доске и пишут правильные ответы.
I’m skiinging, shloop, shloop, shloop. Первое слово вставили. «Как будет баскетбол по-английски?», – спрашивают у меня. Отвечаю вслух, а Нура пишет на доске «basketball». Ещё одно слово вставлено: I’m playing basketball, boing, boing, boing.
– I am smim.
– Да только добавляете -ing: I’m swimming, splash, splash, splash.
Мальчик предлагает вариант: I’m diving, splash, splash, splash. Хвалим его за остроумность, но говорим, что в данном случае его вариант не подходит. Приходит классная руководительница, чтобы пофотографировать нас. Это немного отвлекает, но мы продолжаем. С последним пропуском справляемся быстро: I’m singing, tra-la-la.

Классная руководительница уходит, а мы размышляем: «Понять не могу, нравится мне это или нет», – начинает разговор Диана. «Мне нравится», – уверенно отвечает Нура. Диана предлагает спросить ребят, хотят ли они в конце урока сфотографироваться с нами.
Последнее задание на сегодняшний урок английского – сказка «Goldilocks and the Three Bears».
Объясняем задание, выбираем, кто будет держать кукол, читать за автора, маму, Златовласку. Читаем два раза (с разными «актёрами»). В первый раз – только по-английски, во второй – с переводом. Полина, Саша переводят, Никите помогают перевести.

В классе становится прохладно. Подхожу к окну, чтобы закрыть. Смотрю на улицу, а там моя мама забирает младшую сестру из школы. Машем друг другу. Закрываю окно и снова фокусируюсь на уроке.
Он уже подходит к концу. Записываем, кто отвечал и работал у доски. Ребята думали, что домашнего задания не будет, но их ожидания не оправдались. Объясняем: «В первом номере нужно вставить предлоги, во втором – перечитать текст и исправить выделенные слова».

Диана спрашивает: «Вы не против пофотографироваться?». Все с радостью выходят к доске для общей фотографии. Этим заканчивается урок. Ребята дарят нам простые карандаши, благодарят, желают удачи.

Перемена. Учительница ещё не пришла, остаёмся до её возвращения. Дети прыгают и веселятся. Нура снимает видео: «Мы играем в молчанку. Ещё подумают, что мы так урок вели. Это перемена».